Actividade 1 — Sexo: Quando?
	5. Sexualidade e Reprodução ...............................................................Aluno/ Grupo Líder...

Como podes saber se estás preparado? Algumas pessoas dizem que isso está relacionado com a idade, com a duração do namoro, que "a pessoa é que sabe" ou que "nunca se sabe". O mais importante para responder a esta pergunta é falar da tua capacidade para tomares decisões. Não interessa que aches que já tens idade, que colegas teus já tiveram essa experiência ou que fazem amor muitas vezes. O sexo não é uma competição, nem deve ser uma brincadeira. Não tem idade, local, data ou hora certa. Deves partilhar a tua experiência, sentimentos, valores, atitudes e conhecimento com o teu parceiro(a) para que o sexo não surja numa situação de incertezas. Se tiveres dúvidas é porque não estás preparado. Se gostas dele(a) e decidiste que queres ter relações sexuais, se existe confiança mútua, se falaste com ele(a) sobre contracepção e doenças de transmissão sexual, se pesaste todos os prós e os contras e te sentes emocionalmente preparado para te tornares sexualmente activo de uma forma responsável contigo próprio(a) e com o teu parceiro(a), então... chegou a altura certa.
O objectivo destas actividades é ajudar-te a desenvolver competências para tomares decisões sexuais.

	Actividade 1.1 — Quais são as opções?
	5. Sexualidade e Reprodução ...............................................................Aluno/ Grupo Líder...

Grupo de Investigação: Partilha o conhecimento e valores, desenvolve o pensamento crítico, clarifica valores e participa democraticamente.

1 — Pede aos teus colegas que se dividam em grupos só de rapazes ou só de raparigas.

2 — Dá a cada grupo uma das opções disponíveis sobre o comportamento sexual dos jovens (Grupo de Investigação 1.1) e pede-lhes para indicarem todas as vantagens e desvantagens de cada uma das opções, para si próprio e para o namorado(a) (se tiver significado para a opção). Só o porta-voz do grupo deve escrever.

3 — Em turma, reúne as ideias de todos os grupos e faz uma lista da turma com todas as vantagens e desvantagens para cada uma das opções (Grupo de Investigação 1.1). Debate se houve diferenças entre as respostas dos grupos masculinos e femininos. Pede-lhes para colocarem a lista de cada grupo na caixa de recolha.

4 — Dá a lista elaborada pela turma a todos os colegas e pede-lhes para individual e anonimamente assinalarem na lista com um X todas as vantagens e desvantagens que encontram em cada uma das opções de acordo com a sua personalidade (a pensar em si próprio(a) e no(a) seu (sua), presente ou futuro, namorado(a). Pede-lhes para colocarem essa lista na caixa de recolha.

5— Faz uma avaliação desta actividade com os teus colegas e organiza, em turma, as conclusões finais para fazer a sua divulgação online.

12 — Pede aos teus colegas que movam as cadeiras e que formem 4 a 5 grupos mistos. Um deles deve colocar-se no centro do grupo e cada um dos outros colegas deve dizer-lhe uma qualidade física e uma característica de personalidade que o(a) torna atraente. Explica que o elemento do centro deve ouvir em silêncio e tentar recordar o que lhe foi dito. Se houver tempo, todos os alunos do grupo deverão ir ao centro e repetir o exercício.

13 — Sugere a cada elemento do centro para partilhar com a turma o que sentiu ao ouvir os comentários dos colegas e o que gostou mais de ouvir.

14 — Pede aos teus colegas que estiveram no centro para individual e anonimamente voltarem a avaliar o que pensam em relação à sua atracção pessoal (Grupo de Investigação 1.1, parte D) e o que acham que os outros pensam, tal como fizeram na actividade 0.2 (Ideias Iniciais). Pede-lhes que voltem a colocar este questionário na caixa de recolha.

15 — Sugere-lhes que comentarem com a turma se nesta segunda avaliação a sua pontuação aumentou ou diminuiu.

16 — Em turma, organiza as conclusões finais sobre esta actividade para fazer a sua divulgação online.

17 — Encoraja-os a discutirem através do Fórum Alunos, Jovens em Acção o vosso trabalho e as vossas interpretações e o trabalho e ideias dos vossos colegas de outras escolas sobre o mesmo assunto.

	Actividade 1.2 — As relações sexuais
	5. Sexualidade e Reprodução ...............................................................Aluno/ Grupo Líder...

Teatralização e Grupo de Investigação: Move-te, diverte-te, partilha o conhecimento e valores, desenvolve o pensamento crítico, clarifica valores e participa democraticamente

1 — Ensaia um teatro para contar aos teus colegas a história do João e da Célia (Teatralização e Grupo de Investigação 1.2, parte I).

2 — Divide os teus colegas em grupos só de rapazes ou só de raparigas. Diz aos teus colegas que vão fazer um teatro para depois eles darem a sua opinião, em grupo, sobre a história (Teatralização e Grupo de Investigação 1.2, parte II). O objectivo é que reflictam sobre o que pensam acerca das relações sexuais entre adolescentes. Só o porta-voz deve tomar notas.

3— Pede aos porta-vozes para partilharem em turma as ideias dos grupos e compararem as respostas dos rapazes e das raparigas. Depois, organiza as conclusões finais desta actividade para fazer a sua divulgação online.

4— Se houver condições de sigilo na aula, pede aos teus colegas para responderem a uma questão sobre a sua vida pessoal anonimamente e sem ninguém ver (Teatralização e Grupo de Investigação 1.2, parte III). Depois, pergunta-lhes se não se importam que as suas respostas sejam enviadas à investigadora deste projecto, para que as possa usar, anonimamente, no seu trabalho. Recolhe as respostas dos teus colegas que desejam colaborar com a investigadora num envelope e fecha-o na frente da turma. Os outros, devem decidir se querem rasgar ou guardar para si a sua resposta.

	Actividade 1.3 — Quando tomar a pílula?
	5. Sexualidade e Reprodução ...............................................................Aluno/ Grupo Líder...

Jogo de Papéis: Partilha conhecimentos e valores, desenvolve o pensamento crítico, clarifica valores e participa democraticamente

1 — Diz aos colegas para formarem grupos de seis pessoas, com o objectivo de prepararem um jogo de simulação, a partir de uma história, em que cada pessoa do grupo irá preparar uma das personagem descritas (Jogo de Papéis 1.6, parte I).

2 — Dá a cada grupo uma cópia da história abaixo e dá a cada pessoa do grupo um cartão (Jogo de Papéis 1.6, parte II) indicando que personagem ele ou ela irá representar no jogo de simulação. O sexo do teu colega não tem que coincidir com o do personagem.

3 — Diz-lhes que devem reescrever a história, pensando no que eles gostariam que acontecesse e, depois, devem preparar o jogo de simulação. Dá aproximadamente 15 minutos para esta preparação.

4 — Pede a cada grupo para apresentar o seu jogo de simulação aos outros, aproximadamente em 10 minutos. Grava todas as histórias.

5 — Organiza um debate em turma sobre os problemas que podem ter surgido durante a representação dos jogos de simulação. Alguns dos problemas que provavelmente emergiram e poderão ser debatidos encontram-se abaixo (Jogo de Papéis 1.6, parte III).

6— Faz uma avaliação desta actividade com os teus colegas e organiza, em turma, as conclusões finais para fazer a sua divulgação online. (Podem publicar as histórias recriadas e simuladas pelos vários grupos.)